如何讓自閉癥孩子主動表達？

語言是人類行為的基石，直接影響智力和社交行為等其他重要能力的發(fā)展。據(jù)不完全統(tǒng)計，25%—50%的自閉癥孩子會說的口語很少，甚至有的孩子一生都沒辦法說話。當TA們遇到困難時，大多只會用哭鬧表達自己的需求，不懂得自主表達。因此如何讓自閉癥孩子主動表達自己的需求，是目前很多家長十分關(guān)心的問題。今天小編就和大家一起來探討一下，如何讓自閉癥孩子主動表達？

什么是語言？

語言可以分為兩大部分，分別是：言和語。

言指的是說話的話，比如孩子的咬字、發(fā)音、聲線的流暢度和清晰度等方面；語指的是語言，比如孩子說話的內(nèi)容詞匯、句式、語法等等。從含義來看，家長們可以知道：一部分指代的是孩子發(fā)音口肌的能力，另一部分就是看孩子的語言溝通意識。

在過往中的工作中，很多家長咨詢我們治療師說：“孩子已經(jīng)兩三歲了，但是一直不說話”。每當遇到這類問題，治療師都會先詳細的去了解到孩子日常的溝通方式或是發(fā)音的情況，再做解答。

說過渡到自主表達最有效的方式

如果說孩子已經(jīng)具備了仿說的能力，在家庭生活中家長該怎樣做才能讓孩子直接且快速的去引導孩子自主表達？

具體分為兩步，第一步：家長需要確定孩子的語言目標是什么，比如：當前的語言目標是讓孩子學會自主表達；第二步：家長需要去了解孩子現(xiàn)階段已經(jīng)具備了哪些技能，比如模仿發(fā)音等。

做好上面這兩步后，接下來家長要做的便是如何讓孩子借助現(xiàn)在已具備的技能去學習一個新的技能，也就是如何讓孩子借助仿說的能力引導TA學會自主表達的能力。

這里引用一個家長在日常生活中常見的例子，比如：在某個時刻，當家長發(fā)現(xiàn)孩子非常想要吃餅干的時候，家長可以先說出“餅干”二字，讓孩子跟著重復這個詞語，當孩子模仿說出后，家長暫時先不把餅干給孩子，等待幾秒后，看看孩子是否有能力再一次獨立發(fā)出“餅干”這個詞語，如果TA獨立發(fā)出了，那家長便立馬把餅干給孩子作為獎勵。

為什么要第二次再給孩子餅干，是因為孩子第一次是仿說，如果家長在這個時候給到孩子餅干，還是在強化孩子模仿發(fā)音的技能，而第二次是孩子獨立發(fā)出的，那家長給餅干是強化孩子第二次自主表達的技能。

然，如果孩子一直沒辦法獨立的去說第二遍的話，家長不要過于著急，學會等待，給孩子嘗試的機會，但也要注意次數(shù)，如果孩子已經(jīng)仿說很多次，仍無法自主表達時，家長需要停止當前任務，可以讓孩子跟著去執(zhí)行另外一個任務。

因為對于孩子來說，也許是當前的任務比較難，這時再讓孩子繼續(xù)仿說，會讓孩子產(chǎn)生挫敗感，從而抗拒訓練。

所以，家長需記住對孩子進行訓練時，任務難度不能過高，適當降低任務難度，根據(jù)孩子的實際情況進行訓練。

除此之外，在這個過程中，家長還需要注意以下事項：

• 第一：以孩子為主導，在進行訓練時，家長不僅要觀察孩子是否想要這個物品，還需要給予孩子一定的等待時間。
• 第二：限制孩子得到的機會，在訓練的過程中，不要“輕易滿足”孩子的要求，太容易讓孩子得到反而有可能會限制孩子練習發(fā)音的機會；
• 第三：調(diào)整自己，比如說在訓練時，盡可能坐下來跟孩子面對面，能夠得到孩子更多的關(guān)注。
• 第四：明確孩子的語言目標，了解孩子目前的技能，要往上繼續(xù)提升孩子的技能，而不是停留在原地；
• 第五：強化孩子的嘗試和努力；
• 第六：清晰度取舍，在訓練的過程中，不要過分糾結(jié)目標以外的能力，比如家長的目標是要讓孩子能夠自主表達，而不是讓孩子說清楚蘋果這個詞。

因此，了解完“語”和“言”的內(nèi)容后，家長去判斷孩子為什么不能說話時，可以往兩個方向去考慮：一方面看孩子的發(fā)音口肌能力，另一方面看孩子是否有認知方向的語言能力。

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