當孤獨癥孩子掌握了基本的物品配對技能后，對于能力較強的孩子可以直接引導(dǎo)他們進行命名學(xué)習(xí)。但對于能力稍弱或剛接觸訓(xùn)練的孩子來說，辨別物品則是學(xué)習(xí)命名的一個重要過渡

• 2024-09-26 14:25
• 381
• 文章來源：康語兒童康復(fù)中心

當孤獨癥孩子掌握了基本的物品配對技能后，對于能力較強的孩子可以直接引導(dǎo)他們進行命名學(xué)習(xí)。但對于能力稍弱或剛接觸訓(xùn)練的孩子來說，辨別物品則是學(xué)習(xí)命名的一個重要過渡

• 2024-09-26 13:46
• 374
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當孤獨癥孩子掌握了基本的物品配對技能后，對于能力較強的孩子可以直接引導(dǎo)他們進行命名學(xué)習(xí)。但對于能力稍弱或剛接觸訓(xùn)練的孩子來說，辨別物品則是學(xué)習(xí)命名的一個重要過渡

• 2024-09-26 08:44
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當孤獨癥孩子掌握了基本的物品配對技能后，對于能力較強的孩子可以直接引導(dǎo)他們進行命名學(xué)習(xí)。但對于能力稍弱或剛接觸訓(xùn)練的孩子來說，辨別物品則是學(xué)習(xí)命名的一個重要過渡

• 2024-09-25 17:50
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當孤獨癥孩子掌握了基本的物品配對技能后，對于能力較強的孩子可以直接引導(dǎo)他們進行命名學(xué)習(xí)。但對于能力稍弱或剛接觸訓(xùn)練的孩子來說，辨別物品則是學(xué)習(xí)命名的一個重要過渡

• 2024-09-25 16:58
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當孤獨癥孩子掌握了基本的物品配對技能后，對于能力較強的孩子可以直接引導(dǎo)他們進行命名學(xué)習(xí)。但對于能力稍弱或剛接觸訓(xùn)練的孩子來說，辨別物品則是學(xué)習(xí)命名的一個重要過渡

• 2024-09-25 13:13
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當孤獨癥孩子掌握了基本的物品配對技能后，對于能力較強的孩子可以直接引導(dǎo)他們進行命名學(xué)習(xí)。但對于能力稍弱或剛接觸訓(xùn)練的孩子來說，辨別物品則是學(xué)習(xí)命名的一個重要過渡

• 2024-09-24 11:40
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• 2024-09-24 11:12
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• 2024-09-24 09:39
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• 2024-09-23 19:05
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• 2024-09-23 18:36
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• 2024-09-23 15:30
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• 2024-09-22 18:07
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• 2024-09-22 17:07
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• 2024-09-21 19:35
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• 2024-09-21 19:08
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康語作為國內(nèi)知名的兒童康復(fù)機構(gòu)，專注于為兒童提供全方位的語言干預(yù)服務(wù)，其專業(yè)性和可靠性備受家長和業(yè)界的認可。 康語的語言干預(yù)服務(wù)以科學(xué)、專業(yè)、嚴謹為宗旨，

• 2024-09-21 15:31
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• 2024-09-20 18:58
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