北京通州兒童語(yǔ)言康復(fù)機(jī)構(gòu)

　　北京通州兒童語(yǔ)言康復(fù)機(jī)構(gòu)

　　在北京兒童有語(yǔ)言障礙需要做康復(fù)訓(xùn)練可以來(lái)陽(yáng)光語(yǔ)言康復(fù)中心，我們擁有三十余年的科研和和實(shí)踐基礎(chǔ)，在北京、上海、長(zhǎng)春等地都有分支機(jī)構(gòu)，然而多年來(lái)做相關(guān)科研和實(shí)踐工作的少之又少，我們?cè)谡Z(yǔ)言障礙還處于空白的時(shí)候就開(kāi)始了科研工作，到如今無(wú)論從康復(fù)效果還是在規(guī)模上，都是語(yǔ)言康復(fù)領(lǐng)域中無(wú)可比擬的，而在陽(yáng)光語(yǔ)言得到理想康復(fù)的語(yǔ)言障礙者的數(shù)量自然更是無(wú)可比擬的。

　　下面我們就用案例說(shuō)一下兒童語(yǔ)言障礙的康復(fù)。

　　寧寧小朋友來(lái)到我校的時(shí)候五歲多一點(diǎn)，是聽(tīng)力障礙造成的語(yǔ)言障礙，由于聽(tīng)力障礙比較嚴(yán)重，早期就做了人工耳蝸植入，之所以五歲多才來(lái)到我校，是因?yàn)閷帉幹熬妥鲞^(guò)一些訓(xùn)練，只是沒(méi)有效果，卻浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間。

　　來(lái)到我校的時(shí)候，寧寧可以聽(tīng)懂一些基本的日常用語(yǔ)，但理解能力和同齡小朋友還有明顯的差異，發(fā)音上更只能含糊回應(yīng)非常有限的詞匯。

　　在嬰幼兒時(shí)期就存在聽(tīng)力問(wèn)題對(duì)學(xué)說(shuō)話的影響可想而知，聽(tīng)力障礙比較嚴(yán)重就會(huì)造成孩子基本聽(tīng)不清，也就很難學(xué)會(huì)說(shuō)話，一般可以通過(guò)助聽(tīng)來(lái)補(bǔ)償聽(tīng)力問(wèn)題，對(duì)于特別嚴(yán)重的聽(tīng)力障礙往往需要人工耳蝸植入，一般來(lái)說(shuō)孩子越早進(jìn)行助聽(tīng)對(duì)學(xué)說(shuō)話越有利，但也要看孩子的發(fā)育情況，寧寧是兩歲多做的人耳蝸植入，從3歲左右就開(kāi)始先先后后在幾家機(jī)構(gòu)做了語(yǔ)言康復(fù)，直到五歲還沒(méi)有比較明顯的效果，以為孩子只能學(xué)成什么樣就是什么樣了，直到寧寧的母親聽(tīng)一個(gè)同事說(shuō)他朋友家的孩子是小兒腦癱，語(yǔ)言情況也非常差，但在陽(yáng)光語(yǔ)言做過(guò)語(yǔ)言康復(fù)后效果非常理想，于是家長(zhǎng)就帶著寧寧來(lái)到了我校。

　　來(lái)到我校后，我們首先針對(duì)寧寧的語(yǔ)言問(wèn)題做了深入的檢查評(píng)估，根據(jù)實(shí)際情況為寧寧小朋友制訂了專屬的康復(fù)方案，在方案的指導(dǎo)下進(jìn)行了系統(tǒng)科學(xué)的訓(xùn)練，很快寧寧就可以像正常兒童一樣講話了，如今早已正常入學(xué)了。

　　寧寧的康復(fù)過(guò)程說(shuō)起來(lái)輕松容易，但這個(gè)過(guò)程需要非常專業(yè)的知識(shí)和科學(xué)的方法，比如檢查評(píng)估的過(guò)程需要深厚的言語(yǔ)病理學(xué)知識(shí)，而能制訂出針對(duì)性的康復(fù)方案，更需要有成熟的能夠應(yīng)付各類語(yǔ)言障礙的方法，也需要能夠在實(shí)際康復(fù)訓(xùn)練中可以面對(duì)各年齡段各種心理狀態(tài)的語(yǔ)言障礙者的經(jīng)驗(yàn)。陽(yáng)光語(yǔ)言用三十余年的不懈努力才做到了這一點(diǎn)。

　　總之，語(yǔ)言障礙還有很多種類型，要想面對(duì)各類語(yǔ)言障礙做到足夠有效的康復(fù)訓(xùn)練，對(duì)語(yǔ)言康復(fù)機(jī)構(gòu)的要求很高，沒(méi)有專業(yè)的知識(shí)和方法，簡(jiǎn)單的語(yǔ)言層面的訓(xùn)練很難真正起到作用，如果孩子有語(yǔ)言障礙，陽(yáng)光語(yǔ)言是理想的選擇。