當(dāng)孤獨(dú)癥孩子掌握了基本的物品配對(duì)技能后，對(duì)于能力較強(qiáng)的孩子可以直接引導(dǎo)他們進(jìn)行命名學(xué)習(xí)。但對(duì)于能力稍弱或剛接觸訓(xùn)練的孩子來(lái)說(shuō)，辨別物品則是學(xué)習(xí)命名的一個(gè)重要過渡

• 2024-09-17 11:21
• 389
• 文章來(lái)源：康語(yǔ)兒童康復(fù)中心

當(dāng)孤獨(dú)癥孩子掌握了基本的物品配對(duì)技能后，對(duì)于能力較強(qiáng)的孩子可以直接引導(dǎo)他們進(jìn)行命名學(xué)習(xí)。但對(duì)于能力稍弱或剛接觸訓(xùn)練的孩子來(lái)說(shuō)，辨別物品則是學(xué)習(xí)命名的一個(gè)重要過渡

• 2024-09-17 09:20
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當(dāng)孤獨(dú)癥孩子掌握了基本的物品配對(duì)技能后，對(duì)于能力較強(qiáng)的孩子可以直接引導(dǎo)他們進(jìn)行命名學(xué)習(xí)。但對(duì)于能力稍弱或剛接觸訓(xùn)練的孩子來(lái)說(shuō)，辨別物品則是學(xué)習(xí)命名的一個(gè)重要過渡

• 2024-09-16 18:31
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當(dāng)孤獨(dú)癥孩子掌握了基本的物品配對(duì)技能后，對(duì)于能力較強(qiáng)的孩子可以直接引導(dǎo)他們進(jìn)行命名學(xué)習(xí)。但對(duì)于能力稍弱或剛接觸訓(xùn)練的孩子來(lái)說(shuō)，辨別物品則是學(xué)習(xí)命名的一個(gè)重要過渡

• 2024-09-16 17:17
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當(dāng)孤獨(dú)癥孩子掌握了基本的物品配對(duì)技能后，對(duì)于能力較強(qiáng)的孩子可以直接引導(dǎo)他們進(jìn)行命名學(xué)習(xí)。但對(duì)于能力稍弱或剛接觸訓(xùn)練的孩子來(lái)說(shuō)，辨別物品則是學(xué)習(xí)命名的一個(gè)重要過渡

• 2024-09-16 15:53
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當(dāng)孤獨(dú)癥孩子掌握了基本的物品配對(duì)技能后，對(duì)于能力較強(qiáng)的孩子可以直接引導(dǎo)他們進(jìn)行命名學(xué)習(xí)。但對(duì)于能力稍弱或剛接觸訓(xùn)練的孩子來(lái)說(shuō)，辨別物品則是學(xué)習(xí)命名的一個(gè)重要過渡

• 2024-09-15 17:07
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當(dāng)孤獨(dú)癥孩子掌握了基本的物品配對(duì)技能后，對(duì)于能力較強(qiáng)的孩子可以直接引導(dǎo)他們進(jìn)行命名學(xué)習(xí)。但對(duì)于能力稍弱或剛接觸訓(xùn)練的孩子來(lái)說(shuō)，辨別物品則是學(xué)習(xí)命名的一個(gè)重要過渡

• 2024-09-15 15:33
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當(dāng)孤獨(dú)癥孩子掌握了基本的物品配對(duì)技能后，對(duì)于能力較強(qiáng)的孩子可以直接引導(dǎo)他們進(jìn)行命名學(xué)習(xí)。但對(duì)于能力稍弱或剛接觸訓(xùn)練的孩子來(lái)說(shuō)，辨別物品則是學(xué)習(xí)命名的一個(gè)重要過渡

• 2024-09-15 15:11
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大米和小米十周年之際，正值“久久公益節(jié)”，我們?yōu)楦魑患议L(zhǎng)啟動(dòng)了“自閉癥家庭支援計(jì)劃”，和全國(guó)線下15個(gè)康復(fù)中心，

• 2024-09-12 10:41
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• 文章來(lái)源：大米和小米兒童康復(fù)中心

康語(yǔ)兒童康復(fù)中心是國(guó)內(nèi)一家專注于解決2至7歲兒童言語(yǔ)社交障礙的專業(yè)機(jī)構(gòu)，為有需要的兒童及其家庭提供言語(yǔ)干預(yù)、社交干預(yù)等服務(wù)?？嫡Z(yǔ)開設(shè)了兒童啟智康復(fù)課程，具體課程

• 2024-09-07 15:55
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• 文章來(lái)源：康語(yǔ)兒童康復(fù)中心

感覺統(tǒng)合失調(diào)（Sensory Integration Dysfunction, SID），也稱為感覺加工障礙（Sensory Processing Disord

• 2024-09-06 17:45
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• 文章來(lái)源：大米和小米兒童康復(fù)中心

簡(jiǎn)而言之，當(dāng)兒童面臨影響其日常生活與學(xué)習(xí)的職能障礙時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)主動(dòng)評(píng)估孩子的綜合能力，考慮是否需要尋求專業(yè)的干預(yù)與訓(xùn)練。 此外，家長(zhǎng)可以通過細(xì)致觀察孩子在日常生

• 2024-09-04 14:48
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• 文章來(lái)源：康語(yǔ)兒童康復(fù)中心

康語(yǔ)兒童康復(fù)中心主要為有語(yǔ)言發(fā)育遲緩、自閉癥譜系障礙（ASD）、注意力缺陷多動(dòng)障礙（ADHD）、感覺統(tǒng)合失調(diào)以及其他特殊需求的兒童提供專業(yè)的康復(fù)服務(wù)。

• 2024-08-31 17:56
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• 文章來(lái)源：康語(yǔ)兒童康復(fù)中心

大米和小米兒童康復(fù)中心，作為一家在自閉癥及孤獨(dú)癥兒童康復(fù)領(lǐng)域深耕多年的專業(yè)機(jī)構(gòu)，始終秉持著科學(xué)、專業(yè)、人性化的干預(yù)原則，為眾多家庭帶來(lái)了希望與光明。其獨(dú)特的康復(fù)

• 2024-08-24 14:20
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• 文章來(lái)源：大米和小米兒童康復(fù)中心

科學(xué)發(fā)聲聲音訓(xùn)練課程，基于呼吸器官、口腔、喉部等人體發(fā)音結(jié)構(gòu)，幫助我們學(xué)會(huì)科學(xué)地發(fā)聲，自信優(yōu)雅地表達(dá)，提升個(gè)人魅力形象。 只要掌握對(duì)的方法，在先天條件基礎(chǔ)上

• 2024-08-24 10:57
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• 文章來(lái)源：湛江新勵(lì)成演講口才

孤獨(dú)癥兒童的言語(yǔ)障礙主要體現(xiàn)在以下六個(gè)方面： 語(yǔ)言發(fā)展遲緩：很多孤獨(dú)癥兒童在語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，如2-3歲，表現(xiàn)出語(yǔ)言啟動(dòng)的明顯延遲。 語(yǔ)言使用異常：即便能夠

• 2024-08-16 17:04
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• 文章來(lái)源：康語(yǔ)兒童康復(fù)中心

康語(yǔ)兒童康復(fù)中心，作為國(guó)內(nèi)領(lǐng)先的兒童康復(fù)服務(wù)機(jī)構(gòu)，已在多個(gè)城市扎根，為有特殊需要的兒童及其家庭提供了專業(yè)、溫暖的康復(fù)支持。從繁華的都市到寧?kù)o的街區(qū)，康語(yǔ)的身影遍

• 2024-07-30 17:14
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康語(yǔ)兒童康復(fù)中心，作為國(guó)內(nèi)領(lǐng)先的兒童康復(fù)服務(wù)機(jī)構(gòu)，已在多個(gè)城市扎根，為有特殊需要的兒童及其家庭提供了專業(yè)、溫暖的康復(fù)支持。從繁華的都市到寧?kù)o的街區(qū)，康語(yǔ)的身影遍

• 2024-07-30 11:24
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康語(yǔ)兒童康復(fù)中心，作為國(guó)內(nèi)領(lǐng)先的兒童康復(fù)服務(wù)機(jī)構(gòu)，已在多個(gè)城市扎根，為有特殊需要的兒童及其家庭提供了專業(yè)、溫暖的康復(fù)支持。從繁華的都市到寧?kù)o的街區(qū)，康語(yǔ)的身影遍

• 2024-07-30 09:55
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康語(yǔ)兒童康復(fù)中心，作為國(guó)內(nèi)領(lǐng)先的兒童康復(fù)服務(wù)機(jī)構(gòu)，已在多個(gè)城市扎根，為有特殊需要的兒童及其家庭提供了專業(yè)、溫暖的康復(fù)支持。從繁華的都市到寧?kù)o的街區(qū)，康語(yǔ)的身影遍

• 2024-07-30 08:10
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